六年级作文多少时间为宜？

五年级的作文多少时间为宜？

六年级的作文看老师怎么要求？

如果老师要求600字左右，所以最少对于六年级的孩子，最少也得半个小时左右，如果要求400字到300字之间，所以可以20分钟可以写好，但是看老师怎么要求的？

大部分学习好的孩子，20分钟可以写一遍600字的作文，差的孩子一个小时也写不出来600字的作文

小学五六年级的孩子语文作文方面该如何去引导呢？

五六年级作文要提高“甜度”

学习作文，就像种西瓜。如果说，三四年级的作文，是长个的时期，那么，五六年级主要就是增加“甜度”。

学习作文，就像盖楼。三四年级，要把主体工程搞完，五六年级，主要是完善装修。

学习作文，就像筑墙。三四年级，是打基础，五六年级是拔高。

那么，五六年级的作文，应该达到什么要求呢？

五年级，要能够轻松写够500字以上；六年级，要能够轻松写够600字以上。能写够字数，说明你的作文水平达到了数量方面的要求；如果连字数都写不够，说明你的作文水平还很低，差距还很大，甚至还没有入门。再说了，字数写不够，考试的时候，扣分是很多的。写不够相应字数的学生，要多写多练，掌握描写方法，尽快把字数写够。

五六年级的学生，在达到字数要求的同时，还有达到质量的要求。你光凑够了字数，没有质量，当然也得不了高分。五六年级的作文，质量要求应该有这样几点：主题明确，立意鲜明，这是第一点；选材新颖，以小见大，这是第二点；层次清楚，结构严谨，这是第三点；内容充实，详略得当，这是第四点；语言生动，文面整齐，这是第五点。我认为，在质量方面，能做到这几点就可以了。

五六年级，掌握的文体还要全面。要会写人、写事 、写景、写物；会写读后感、日记、书信、发言稿、倡议书等；还要会写童话故事等想象文。这里面写人、写事，是必须重点掌握的文体，需要反复练习，要写到高质量。其它文体一般掌握即可。

这个阶段的孩子，家长不应该再把他们当小孩子看，作为家长，要转变角色，学会和孩子分享一些生活中的问题和话题，你将发现他们会给出非常积极的回应。

1.阅读能力方面，这个阶段应重在提高孩子的概括能力、理解和表述能力，同时要兼顾对抒情性散文、说明文阅读题的练习。不要把时间浪费在做同步练习题和训练字、词、拼音的阅读题上。

2.五六年级的作文学习，重点在于解决主题鲜明（最好略带深刻）、立意新颖、重点突出、语言生动等问题。在作文学习过程中，建议孩子适当参加一些征文比赛活动，通常有利于提高孩子的学习积极性。还可以适当的报个课外辅导班，北京新东方小学全科教育的语文课程就很不错。

3.除了孩子能学好写作外，我们无法忘记面试时的考题，其实是在考孩子的现场口头作文能力，因此作文课堂训练除了以写为主，听和说的训练也是绝对不可以缺少的。

4.这个阶段，只要时间允许，仍可让孩子适当多背多记一些古诗文和现代经典文章。但提醒一点，作文书不要多看，看一本还行，多了并无益处，不建议孩子背诵现代文优美句子。

这个阶段的孩子，家长不应该再把他们当小孩子看，作为家长，要转变角色，学会和孩子分享一些生活中的问题和话题，你将发现他们会给出非常积极的回应。 　　1.阅读能力方面，这个阶段应重在提高孩子的概括能力、理解和表述能力，同时要兼顾对抒情性散文、说明文阅读题的练习。不要把时间浪费在做同步练习题和训练字、词、拼音的阅读题上。 　　2.五六年级的作文学习，重点在于解决主题鲜明（最好略带深刻）、立意新颖、重点突出、语言生动等问题。在作文学习过程中，建议孩子适当参加一些征文比赛活动，通常有利于提高孩子的学习积极性。还可以适当的报个课外辅导班，北京新东方泡泡少儿的语文课程就很不错。 　　3.除了孩子能学好写作外，我们无法忘记小升初面试时的考题，其实是在考孩子的现场口头作文能力，因此作文课堂训练除了以写为主，听和说的训练也是绝对不可以缺少的。 　　4.这个阶段，只要时间允许，仍可让孩子适当多背多记一些古诗文和现代经典文章。但提醒一点，作文书不要多看，看一本还行，多了并无益处，不建议孩子背诵现代文优美句子。

谢谢邀请！小学五六年级属于小学阶段的第三学段，也就是小学的最高学段，这个时期的孩子应懂得写作文是为了自我表达和与人交流。并能做到写的作文内容具体，感情真实，能根据内容表达的需要，来分段表述。我觉得可以从以下几点去引导孩子作文：

1、多观察周围的人和物

平时要注意引导孩子养成观察周围事物的习惯。观察是写好作文的条件之一，不管是我们周围的动植物、建筑物，还是风霜雨雪；亦或是各种人物等，都是写作文的观察材料。孩子如果要写状物作物，他就没有观察过这些事物，那他在作文中就会胡编乱造，缺乏真实感。比如写动物的作文，那孩子就要观察动物的外形、习性以及生活规律等；写人的作文就要观察人物的外貌、衣着、动作、语言、神态等。

2、多积累词汇语言

五六年级的学生写作文，如果词汇量达不到，写作文时就会无词可用，写出的作文干巴巴的，枯燥无味。那么、平时就需引导孩子多读书、读好书，博览群书，进行大量的课外阅读。在阅读的过程中，积累丰富的词汇。脑子里储存的优美词语、精彩句子多了，写作文时拈来就用，得心应手，并且写出的作文也会语言优美、生动。

3、坚持写小练笔

要想写好作文，可以从小练笔写起，多写多练。让孩子坚持每天写日记，有话则长，无话则短。记日记，不但可以积累丰富的写作材料，而且在写日记的同时，还能提高自己的语言表达能力，长期坚持下去，自然就可以提高自己写作文的能力。再就是还可以写读书笔记、写观后感等，这些都是提高作文能力的途径。

4、在模仿中学习作文

平时鼓励孩子多读优秀作文，模仿优秀作文的写法，在模仿中掌握写作文的技巧。比如在读优秀写人作文时，看人家是如何描写人物的外貌、动作、语言、心理的；记事的作文是如何开头，写人的作文又是如何开头，怎样围绕中心去选择材料等等。然后，模仿佳作的开头、结尾等去写作文。

总之，引导五六年级孩子写作文得循序渐进，让孩子多读多写，抓住读写这两条线，长期坚持，作文能力一定会提升。

据调查很多孩子对作文都是很头痛的，不知道作文怎么写，很多家长面对孩子作文成绩拉分的问题也很头痛。

那么，作文该如何写呢?尤其是五六年级这个将要升初中的年级的作文又有哪些地方需要注意呢?

我们在辅导学生时，要求学生在写作时注意到以下六个亮点，高分作文不是事~

第一个亮点：标题

标题是文章的眼睛。 当标题给阅读者好感时，可以讲作文就成功了一半。好的标题要简洁、清晰、生动、新颖。

第二个亮点：开头

万事开头难，也许正因为难，它才有价值值得我们去为之琢磨。简洁地引述材料，准确地提出观点，用题记点睛，用名言开门见山是相对来讲比较好的。

第三个亮点：语言

准确、得体、生动、形象的语言，能使作文让人有耳目一新的感觉。同义词、反义词、俗语、成语的合理应用，多种修辞手法的灵活使用都是使语言生动的好方法。

六年级上册三招挑西瓜作文提纲？

别人都有自己的拿手好戏,比如唱歌、跳舞、打球……….三百六十行,行行出状元,我的拿手好戏是一一挑西瓜。

我的一位朋友是卖瓜的,他教我用“看拍听”就可以挑一个甜西瓜。时间长了,我挑的西瓜比他还好。

记得一次暑***,我和同学们一起去郊游,玩儿了一整天,我们又累又渴,这时候在路边看见一家卖瓜的,我便上前去买瓜。

我的眼睛在这些西瓜里扫视,一个颜色翠绿的大西瓜映入我的眼帘,这个瓜又大又圆,瓜皮油亮亮的,泛着绿色的光,这第一招一—“看”过了关,我又开始了第二招一—“拍”。抱起大西瓜,用手拍他的大肚皮,振动传到手掌,感觉西瓜很密实。我赶紧拿出第三招看家本领

一—“听”,随着手拍下去,西瓜发出“嘭嘭嘭”的声音,音色纯正,一听就是个好瓜,一定很甜。用这三招我又挑了第二个大西瓜,这个瓜皮上的纹路很清晰,瓜蔓还很新鲜,我又自信地拿起来拍,听声音也确认无疑了。最终锁定这两个大西瓜,把它们抱回去。

买完西瓜我们回到住处吃瓜,切开一看,瓜瓤红的似火,西瓜汁顺着刀留下来,甜味就飘了出来,同学们吃了一口就开始争着吃,他们一边吃一边赞叹,这两个瓜真甜呀!一会儿这两个瓜就吃完了。

这就是我的拿手好戏。

六年级作文的构思方式有哪几种？

1、设置悬念法

设置悬念最好的办法莫过于在开头设问，即在作文开头即给读者提一个问题，形式可以是问句，也可以仅仅是一个叙述，但在开头的事情往往显得匪夷所思，不符常规，这样能在读者心中产生一个疑问，引其兴趣，让其对下文产生期待心理。

如《卖火柴的小女孩》开头即是“天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天--大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。”这个开头就比较有吸引力，因为它给读者设置了很多疑问。小女孩是干啥的?这么冷的天，还是个大年夜。她为什么一个人在街上走，还光头赤脚?读者自然而然想往下读。

2、抑扬法

所谓抑扬法，包括先抑后扬或者先扬后抑。这个方法说的是当你真正要表达某种褒贬情感的时候，不要一开始就表现出来，而一开始将相反的方面表现出来，接着才开始表现你所想表现的那个方面。

如金庸***《笑傲江湖》描写令狐冲的师父岳不群时，即用了欲抑先扬的手法，开始时将岳不群描述成一个慈父良师的形象，给了他正派人士引以为荣的“君子剑”称号;但到后面，这慈父却利用女儿幸福达到私利，这良师却为私心***自己徒弟。堂堂“君子剑”实为不折不扣的阴险小人，为野心掀起武林中的腥风血雨。这样不用太多语言描述，光是前后一对比，其人性之丑恶暴露无遗。而《神雕侠侣》描绘杨过则使用了欲扬先抑的手法。

“抑扬法”实际上是对比思维的一种，写作时要注意。“抑”的目的是“扬”，“抑”的内容是为了更好地“扬”。最终要把你最想要表达的那个意思抒发出来。

3、误会法

误会源于人与人之间或人对事物的错误理解。误会法就是指在文学作品中，人物的一方对另一方(或者某件事)产生误会，或者两人互相误会，从而引发矛盾，推动情节发展，从而使人物情感的波澜层层递进，多姿多彩。所谓“人贵直，文贵曲”，平铺直叙是作文大忌，而要让文章起伏跌宕，扣人心弦，巧设误会不失为一种好方法。

比如有一篇考场满分作文叫做《误会》，文章中开始写“我”因为天下雨父母亲没给生病的“我”送伞而导致“我”误认为父母不爱“我”了，后来看到母亲留下的纸条才知道父母亲是想锻炼“我”，让“我”能够成长得更好，“我”在知道这是个误会之后明白了父母对“我”的关爱。这就是典型的用“误会法”来给文章设置悬念的例子。