小学语文作文教学，应该要注意哪些地方？
小学语文教学，很重要！小学生的作文启蒙，很大程度靠老师，因为他们这个年纪比较信任老师远远超过父母。
作文教学，首先要让学生不害怕写。最好激发兴趣，善于观察自己身边人身边事，用自己的手写出自己的所见所闻所感。
其次，多肯定表扬。小学生开始作文很希望得到肯定。老师要懂得从不同角度找到亮点，比如字面，某个段落某个句子，甚至某个字都可以表扬，这样孩子们写作兴趣越来越大，
最后，让学生爱上语文课。老师要学习各种技巧，比如改变教学模式，让课堂轻松愉快。或者老师可以偶尔写下水作，让学生爱上语文课，写作自然就好多了。
小学语文是基础，作文又是重中之重。语文基础打好了，会与其他学科融会贯通，取得事半功倍的效果。语文作文教学，应该注意抓好学生以下方面: 1.减少或杜绝错别字 好多人对待文字都有不求甚解的态度。学生经常会遇到不认识的字，常是用形声字的办法大致读出来，懒得去查字典。 每次辅导孩子的语文作业，尤其是作文，看到几百字的作文错别字就好几个，气就不打一处来。有的词语是非常简单的，明显就是因为随意而用错了同音字。 学习的严谨，大体在是否有错别字上能够体现出来。有的作文长篇大论，洋洋洒洒，大标题、小标题，一圈套一圈，通篇读下来，语句不通的多，错字更不少，首先就失去了美感，让人没有续读的欲望。 2.要把标点符号用准确 一篇文章标点符号用的不对，就好像穿着不合体的衣服一样，让人看着不协调。读时间长了会感觉累，杂乱无章，不明所以。 注意标点符号的用法，对于现在学生的写作来说很适用，也是普遍现象。小学生的作文里常常一大段话，逗号，逗号，最后一句不得不用了句号，原因是一段结尾了！真是可气又可乐。 感谢邀请。语文是所有学科的的基础，是知识传承的桥梁，也是衡量人才素质的标准，更是学习其他学科的基础。学好语文在很大一个方面是要写好作文，作文是语文的基础。从试卷分数来看一般在百分之四十左右，有可能凭借一篇作文就能上大学。 要写好一篇作文必须做到一下几点： 1、审清题意，理解意思。 2、明白题目的范围。 3、理清题目要写的重点。 小学作文的基本文体有： 1、写人 最好是***真事，这样才能写的传神，突出人物个性于特点。 2、写事 要交代时间，地点，人物，***的起因，经过和结果，以及发生的背景。 我不是老师，这个问题只能从妈妈的角度来谈了。小学阶段学作文一定要让孩子产生兴趣，他们听不懂太深的内容，我们只能蹲下来和他们一起看世界，比如启发孩子通过生活里发现素材进行写作，比如雨后发现蜗牛，还有运动的时候写写自己的心情，我们要做的是让孩子发现生活热爱生活，启发他们，有了生活的积累，作文素材也会迎刃而解。我认为孩子小的时候的作文不要要求他们背过多例文，不要过多的要求他的写作结构，可以让他们写，写多了之后批阅时候再告诉他们这段用什么方式更好。 其次教孩子写作必须懂孩子，要贴和儿童的语言年龄段讲解，不能贪多，欲速则不达。 最后一定要让孩子多阅读，阅读多了，也就会写了。老师可以带孩子分享阅读，让孩子写读后感，通过活动评选出阅读之星激励孩子写作，调动他们积极性。在玩中学，在学中玩，让作文变的简单有趣。 语文界有这么一句话：得语文者得天下，得作文者得语文。虽然有点调侃的意味，但也反映了作文在语文中的重要作用。那么再小学语文作文教学中，要注意哪些地方呢？在小学作文训练体系中，有很多地方需要注意，有宏观的，也有微观的，有共性的，也有个性的。通过多年的实践和思考，我认为小学我作文教学要对如下四个方面给予特别关注，我将之归纳为"四个正确对待"，用好了可以让老师的教和学生的学，少走弯路，不走黑路。 第一个方面：正确对待作文选 严重依赖作文选能真正较好地提高写作能力的吗？不能。因为小学生的作文选，毕竟是小学生的习作，绝大部分谈不上经典，谈不上是模仿学习的范例。长期读作文选，写作时依赖作文选，反而让孩子迷失了自我的创造。作文选可以读，但不能严重依赖，否则不仅写不好作文，反而邯郸学步，丢失了自己写作文的动力。要多读经典的书，学习作家的语言表述方式和构思。这样写出来的文章才能有“大家风范”，才能有你自己的个性，而个性的才是优秀的，才是有价值的。比如，鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》就是一篇经典的散文，里面的构思、语言、文笔、童趣、过渡，都是值得好好学习的典范。 第二个方面：正确对待背诵 古人强调背诵，不是没有道理的。熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。可是有些小学生总认为背诵应该是属于语文阅读课的事情，与写作关系不大。其实背诵是提高写作能力的重要法宝。多背诵优美篇章和经典句段，多背诵诗词歌赋，同学们只有积累了很多表达方法以后，才能根据需要信手拈来，或者创造出自己特色的表达。词语积累只有达到一定数量的时候，写文章时我们才能随意组合。因为，量的增加能够促成质的提升。 第三个方面：正确对待作文素材 有的小学生一看到某一个作文题，马上就联想到一些旧有的、习惯的用烂了的作文素材，缺少新鲜感，缺少个性。写母爱，就是妈妈给我烧好吃的，关心我学习。写父爱，就是爸爸给我买玩具，关心我学习。写爷爷，就是爷爷给我讲故事。写奶奶，就是奶奶给我讲故事，说着给我烧好吃的。这样的例子在小学生作文中反复出现，陈词滥调太多了，不能不引起警惕。我们平时勤于观察，把身边的事看在眼中，记在心里。比如写母爱，完全可以通过生活中一些细微的小事来感受。通过母亲关小电视的声音，写出了母爱，通过母亲给自己拉上衣服的拉链，写出了母爱，通过母亲给孩子倒了一杯温水，写出了母爱。其实，小事不小，以小见大。我们要学会观察。 第四个方面：正确对待作文修改 有的学生认为自己只负责写，语文老师是负责改的人，其实这是一种不全面的认识。“好文不厌百回改”，主要是自己修改。作文上交到老师手里，任务并没有完成，恰恰只是开始，只是一篇作文的上半篇文章，还有下半篇文章要做，那就是反反复复修改、打磨，就像对待一件艺术品一样。每写完一篇作文，都要出声朗读几遍，把自己感觉不舒服的地方好好修改，还可以和同学互相修改。作文就像一面镜子，你怎么对待它，它就怎么对待你，我们只有精心地修改作文，才能把作文写得越改越好，要知道好作文都是改出来的。 小学作文并不难，难就难在不按照作文规律和孩子身心发展规律来做，这"四个正确对待"正是教小学生写作文特别要注意的地方，作为教师不能不深入了解，注意规避。 心理学家、教育学家通过研究实验表明，1-3岁孩子是语言发展最迅速的时期，也是学习语言的关键时期。所以，在这期制定儿童语言训练目标对其发展是至关重要的。任何语言的学习，都离不开“听，说，读，写”，目标的制定也是围绕其展开。语言是什么？是感知世界的外在表现。 首先，要有感知世界的环境，就要大量的“听”，大量的说给他。通过对比，雷同，颜色等说给他。比如，一个大球，一个小球，就要告知他哪个是大，哪个是小；哪个是红色，哪个是绿色。哪个是方形，哪个是圆形。看到爸爸妈妈发音时的口形，增强视觉判断力。尽早在语言听觉和语言视觉之间建立密切的联系。 其次，要大量简单重复的说，形成固化记忆。当孩子还不会说话表达时，只会咿呀咿呀的时候，这个时候你要跟他对话，这个阶段要模仿他的发音。形成一种回应。当孩子自己能发音并学习说话时，重点是多教他说。从简单的家庭日常用语到书中句子，多带孩子出去与同龄孩子一起互动，形成自发式学习氛围。对孩子进行语言教育必须使语言和具体事物结合起来，要注意发音标准，用词准确，说话完整、简洁，避免说方言、土语等。 通过听说读写这四条途径，父母可以帮助孩子发展语言能力。 一、沟通 1、对孩子感兴趣的问题，要积极回应； 2、仔细倾听孩子的表达。无论孩子的语言表达是否清晰、有条理，都要耐心地听，听完后再发表自己的意见; 二、读 1、在光线明亮的房间或角落，铺上地毯或垫子，让孩子找到看书时的舒适感觉。 2、在不影响他人的情况下，孩子自己独立朗读一篇短小的文章或是有插图的故事，是很有成就感的事情。而且，大人还可以帮孩子纠正不正确的发音。父母也可以出声阅读，因为你的声音是孩子最直接的模仿对象。你的阅读风格也会直接影响孩子。 这个问题，我特别有发言权。之前在我的公众号兔头妈妈说育儿，我特地邀请了北京口腔医院颌面整形创伤外科主任陈仁吉教授给我的粉丝开微课。讲了0-3岁孩子语言发育的一些知识。 0-3岁是孩子语言发育的关键期，家长在这个阶段没有做好引导和纠正，往后孩子孩子可能要用一生去弥补。语言发育很重要，大家都重视起来。 宝宝牙牙学语是父母们非常享受的一件事，孩子说话有早有晚，有人认为孩子早说话，说清话是比较聪明的表现。但有一句古话叫“贵人语迟”，说话早或者说话晚，哪个更好？ 早和晚都是相对，与孩子的智力、性别、语言环境有很大的关系。在国内，大概3%的孩子在语音发育过程当中有不同程度的有语言障碍，这属于语言发育有问题。贵人语迟因人而异，因环境而异。 引起孩子语言发育障碍的因素 语言发育障碍在人群中是有一定比例的，正常来说，一般可以从0至4、5岁评估孩子的语言发育是否有问题。如有问题的话，从以下几个因素去考虑： 根据孩子特点而定………我看法，有些孩子说话迟发音开始启蒙。词语句子表达因人而异。比如我家宝宝为例嘛。她说话大概1岁多点，说话速度快反应灵敏一句句接来。看图识物她会联想说一句…如看见苹果图案她会说苹果红色的指嘴巴说红苹果可以吃。接下面两只鸭子她会说***鸭子二个，看见图片雨伞她会说下雨了要打伞。所以每个孩子出发点不一样，最重要母亲引导。 一岁半到三岁的儿童是语言快速发展期，也是说话能力培育的关键期。从一岁半开始，婴幼儿对语言的理解程度进一步加深，自己说话也从单词句、双词句向完整句过渡。那些无意义的发音现象已经消失。但由于发音器官不成熟，也存在许多语言问题，如“汽车”不会说，只会说“车车”，把“老公公快快来”说成“老东东快快来”等。 这个时期儿童的语言培育目标，一方面要继续加强“听”话能力的培育，另一方面则要鼓励孩子多说话，培育他说话的兴趣和能力。具体目标可以定为：喜欢听和谐悦耳的声音、乐意听别人说话；喜欢听成人讲述玩具、图片上的物体以及念儿歌、讲故事，并能参与念儿歌、讲故事，喜欢翻阅图书，说出自己的姓名、年龄、回答别人的问题，能说方言或普通话的词，并能让别人听懂、能积极主动的学习新词和新句型，喜欢在游戏中和同伴交谈等。 到三岁时，还应该让孩子能听懂普通话，会认真倾听别人说话，能在群体中讲述自己的请求和愿望，并能感受文学作品，学习文中的词句，能看图说话，喜欢看书，养成良好的阅读习惯。 那么，各年龄段的儿童语言训练目标具体是怎么样的呢？ 一、16－18个月语言训练目标 （一）可以理解简单的语句。 （二）理解并且喜欢节奏和歌曲。 （三）能够理解并执行成人的简单命令，如“把杯子给我”。
如何制定1-3周岁儿童语言训练的目标？