以读激思在教学中的运用？

2012年的开学季，北京教授饶玉川带着“三育九养”的课题研究成果走进了我们内蒙古赤峰实验中学。其主旨在于开发学生积极主动的学习方法，学生主动学习，教师充分发挥引导者的角色。这种方法可以充分的体现出在新课标的要求“学生为学习的主体，教师为引导者”的观念。 为此，我校结合“三育九养”相关理论开展了“读、思、练” 三元教学法。而这一方法怎样运用到每一科教学中，就需要我们具体问题具体分析。

一、 小组教学，充分调动学生的积极性、互动性。

“三育九养”、“读、思、练”教学法要求的是充分的发挥全班学生的积极主动的学习，那么在这种要求的情况下，以小组的形式则更能充分发挥学生的积极性和培养学生主动思考能力，因此可将班级分成6—10个小组，现就小组讨论的优点做一些个人的见解。

以读激思，顾名思义就是首先要读，且读书不光要“口诵”还要“心诵”，要在理解的基础上进行有感情的朗读，在读的过程中动心思，读进去，以读激思，意思伴读，把语言训练和思维训练有机地结合起来，是学生加深对语言文字的理解，体会文章的中心思想。

要避免阅读时片面强调数量的积累，这是一种低效的读书方法，因为，无明确的目的，机械枯燥重复读，使学生往往“小和尚念经”，有口无心，达不到“读”的真正目的。