女儿四年级老师要求学生抄一篇作文然后熟记，大家怎么看？

我是语文教师，也曾布置过类似个性化的作业，主要是基于如下考虑：

1、孩子的作文写得非常棒，老师修改过，希望孩子趁热打铁记住表达手法好在哪儿，结构巧妙在哪儿……抄写一遍然后熟记，加深孩子的映象，今后孩子会熟练运用到作文中。

2、孩子写作能力有某方面欠缺，某篇作文刚好可以在孩子欠缺的方面做范文，抄写一遍然后熟记，给孩子留下补平短板的直观映象，提高孩子的写作能力。

3、孩子不知道如何写作文（当然，这个情况极其少见），老师没有办法了，给孩子一篇作文，告知孩子，抄写一遍然后熟记，这是给孩子一个拐杖，让孩子慢慢扶着走，会走了，再来提高难度，这不失为一种方法。

当然，您的女儿我猜属于第一种类型。

总之，抄写然后背诵这种作业属于语文教师专用的，是基于学习心理学里面“多种***方式并用有利于学生理解知识点”范畴，属于非常正常的一种作业方式，针对各个层级的孩子都有效，希望您能配合老师。希望我的回答能帮助到您。我是“鄂东教育人”，语文高级教师，孩子有什么语文学习方面的疑问可以关注我，私信提问回答，

第一种情况：如果老师是在讲作文讲评完，告诉学生写作文的思路之后，让学生熟记一篇作文我觉得是可以的。因为小学生现在读的书也很多了，这就意味着，读的快忘的也快，所以大多数文章的一个写作技巧他们是品读不出来的。老师让他们背诵一篇作文的话，其实是更有助于他们理解，而且将这篇作文的一个写作方法潜移默化的渗入到他们的大脑里。这个方法我觉得不错。

第二种情况：如果老师是连讲都没有讲，直接就让孩子们背的话，我觉得这个方法是不可取的。因为孩子们都还没有彻底吃透这篇文章呢，就算背的滚瓜烂熟，到时候不会用，那背了也是白背的，用这功夫还不如多背一些古诗呢。

我平时在上作文课的时候，一般是先带着同学们顺一下思路，一起来想想这篇作文怎么写。对于写作文基础比较薄弱的学生，我会让他们在课下背诵几段开头和结尾的优美段落，来提高一下他们的作文能力。写作文这个事情急不来，就只能靠慢慢的积累来提升水平。

题主提的问题我也遇到过，不过非学校老师，而是校外补课班老师。

记得女儿四年级时，小区几个孩子的家长听说某补课班作文讲的不错，就商量让孩子们过去。我因工作原因在外地，回来后几个家长让我陪孩子们旁听老师讲课效果。课堂上老师结合范文《我的校园》，从作文中心主题、框架结构、段落衔接、写作手法、漂亮词句等方面作了讲解，并要求孩子们把范文背记下来，再结合个人校园情况写篇《我的校园》的作文。

对于补课班老师和题主提出的问题现象，我的态度是坚决反对，不可取。

从老师初衷讲，本意是想通过抄背作文来快速提高学生们的写作文水平，表面看理由很充足，但一细想，四年级就开始让学生们背作文、套作文，改头换面、移花接木，有没有弄虚作***之嫌，有没有私心功利之嫌，是不是涉及教育文风和道德人品问题，是不是易使学生们走上写作歧途。

从作文本意讲，小学生作文主要是对自己生活所见、所闻、所感的一种表达，记实事、抒感情。如果用抄作文、背作文、套作来快速提高学生们的作文水平，那么写出的作文还有学生们自己的思想吗，岂不成了千人一面、千篇一律了。

从小学生本身看，有的表达欲望和能力强、文字创热情高，有的则刚进文字创作大门，有的写作发展比较缓慢，水平参次不齐，需因人而异。如果不加区别都抄背作文，不仅不利于学生自我语言的形成和完善，还易造成吃不饱、吃不了的问题。

当然，抄背范文也不是绝对不可取，与其让学生死记硬背作文选，不如背自己的、经过老师润色后的作文，或者也可以背一些名家的经典篇目或段落字句，然后尝试加以引用，这样更有助于学生提高作文写作水平。

学生提高作文写作水平没有“直梯”，只有“扶梯”，最好的捷径是多读、多练。首先是“我选我阅读”。老师和家长们可帮助孩子们选择一些经典书籍来阅读，做好摘抄背记，积累词句和素材。其次是“我手写我心”。多注意观察思考生活，多写身边的真实生活，写自己的真情实感，才能不断提升文字创造力。

提高学生作文写作水平，只有不怕吃苦，勤奋学习，勤奋练习，功夫就自然而然水道渠成了。

回答《女儿四年级老师要求抄一篇作文，然后背熟，怎么看？》

我谈谈个人看法。我谈二点看法。

第一点看法，题主没叫学生抄一篇作文，背熟为什么？如果是培养朗读，还是可以的。抄一篇好文章，背熟，最后在老师面前朗读，由老师点评。要是这样，还是可以的。

第二点看法。小学四年级了，有作文课了，为什么不叫学生写小短文呢？要抄背诵呢？总之，老师还是培养学生写作文的能力。我不想往坏处分析。

以上是我的看法。