小学语文教师资格证面试时试讲教案是怎么写，是写？

给你一个小学语文面试试题教案的万能模板。

第一个导入部分，比如说大多数是以读课文的形式或者认识字的形式，或者分享故事的形式的形式进行导入的，比如说望庐山瀑布，先让学生读一下课文，然后再问庐山是什么样子的？让学生进行描述，同时进行新课的讲授，最后设问答题。

语文教师不读书，靠答题技巧、写作套路教学，你怎么看？

首先，我认为语文老师不读书，早晚被淘汰。

语文老师不可能不读书，语文老师的知识面要比较广，现代文，文言文，古诗词都要学习，语文老师大部分都是爱读书的人，至少我认识的语文老师，因为他们也都是一腔热血，选择文学的时候，他们心中就有浪漫，就是曾经上学时候，被书中的人物，情感所吸引，才喜欢文科，大部分语文老师心中都藏着作家梦，不读书，怎么实现他们的梦？

第二，您说他们把时间花在喝酒，打牌，应酬等等，我认为有点以偏概全。

教师队伍中，女教师占多数，我认为，大部分女教师都不会吸烟喝酒，打牌，谄媚领导，至少我也从事教育一线17年，我身边的教师基本都是兢兢业业，在学校认真工作，回家照顾孩子和老人，没空勾搭家长，再说我觉得任何一个有觉悟的老师，都知道教师和家长之间，一定要保持距离。因为你和家长走的太近，总有翻船的一天，他可能时刻会觉得你对不起他孩子，所以多少有智慧的老师，都不会和家长走近。

第三，您说的答题技巧，写作套路，死记硬背，我认真适当教给孩子，和老师读不读书，不矛盾。

目前我们改变不了的是应试教育，我们最终目标是育人，但是育人和教学过程中，教给孩子答题技巧，写作套路不矛盾，有的题目就是有章可循的，很多题，就是不断刷题，孩子们才能熟能生巧的，掌握答题技巧，能取得更多的分数，有什么错呢？但是如果老师没有教学水平，只教套路，孩子分数也不会高，她也不会长久立足讲台。

总之，我认真我们一定要做有情怀，有格局的教育家，眼光长远，时间会见证一切，就算生活中有个别您口中的老师，他也走不长远。个人看法，不喜勿喷。@猫女女巫师 您的关注和支持，是我前进的动力，也是您的善举。

小学三年级，语文老师在我们调皮捣蛋时，会嗔怒道：再这样，我就和你们王老师一样，让你们抄课本！

可能是顶着凸出的啤酒肚，站着辛苦的缘故，王老师讲课一般都是坐在讲台上，照本宣科。

一节课罢，布置作业：第9页第10页抄写两遍，测试三卷抄写一遍。若是遇上小长***：课本9至18页，卷子二至六，抄写，外加两套新卷子。

我的数学作业很少抄完过，有时会拿从前抄过的来充数，反正检查作业是按纸张厚度估检的。

记不起他的名字了，王姓是瞎编的。我尊敬教给我知识的所有老师，也感恩曾经的师生缘，除了这位数学老师。

谢谢邀请。

首先，必须承认的一点是在我们日常的语文教学中，确实存在着一些老师少阅读而更擅长去通过分析考试答题技巧，以及钻研写作套路的方式来进行语文教学。但是我的观点是需要客观的来对待，不能粗暴的一棍子打死，简单的以不认真教学来盖棺定论。

在日常的学习中，我们不难发现一些孩子平时的语文学习成绩并不差，但是一遇到重要考试就出问题，有些老师和家长会把这样的情况更多的归结为孩子紧张，应试的心理素质不过关，虽然这有一定的关系，但是如果我们可以对这些孩子做一下分析，就发现很多孩子之所以在这些考试中成绩不理想，有很大一部分的原因是因为缺少一些必要的答题技巧。

所以如果可以在日常的语文教学过程中，针对重要考试提前对孩子进行一些答题技巧的学习和训练，不仅不会打断孩子的日常学习，而且还会帮助他们更加自信、从容的应对一些重要的考试。因此正常的答题技巧教学是必要的。

虽然我们都说大量的阅读是写作的基础。但同样也要知道“天下文章一大套，看你套的妙不妙”。 暂且不论这句话出自何处何人之口，我们在学生时代老师教我们学写作文，都是从仿写开始，先仿写，在仿写的过程中去体会和分析作者的写作思路和写作技巧，然后逐渐的脱离仿写，自己开始独立写作。所以作文也是有套路和技巧的。更何况，在一些重要的考试中，如中高考，都会对写作部分作出比较明确的要求，孩子要想在作文中取得高分，那就一定是要了解、熟悉这些写作要求。所以我们很多时候都说，中高考的作文其实也是有套路的。但这不是坏事，所以需要正确理解和看待。

实际上语文老师也是有难处的。

谁不想在文学的海洋里遨游，谁不想博古论今受学生景仰，谁不想学语文的目的是陶冶情操，谁不想语文的课堂充满欢声笑语，谁不想带孩子们和文学***零距离的灵魂交流。

谁曾想语文阅读理解题目都是灵魂拷问，谁曾想出题老师出的题连原作者本人都无法回答，谁曾想真情实感也有文字无法表达的时候，谁曾想最头疼的之乎者也所占篇幅越来越大，谁曾想答题是有技巧的，作文是有套路的。

每个人对文章的理解都是千奇百怪的独特见解，结果却有一个让孩子大跌眼镜的标准答案在等着他呢？在作者都不知道的标准答案面前，似乎一切都是那么不值一提。

语文考试并非培养文学素养，而是在考察学生的阅读与写作技巧：字音字形、词语搭配、句式变换、修辞语法、写作技巧之类的规定动作。这让语文老师在这种唯分数论的环境下选择妥协变得让人理解和同情了。

培养学生人文素养的老师，所带的学生喜欢语文，可是成绩平平，因为语文素养换不来分数，家长还在心里责备。讲答题技巧的老师，所带学生虽然不一定喜欢语文，甚至反感语文，也丧失了今后陶冶情操的能力，但目前来说成绩好，还迎合了家长。

希望我给的这个角度对你有所启发。