有哪些推荐给幼儿园老师的绘本？
我的儿子6岁了，孩子一岁起我就在给他看绘本，我来说一说自己给孩子选择绘本的经验。绘本阅读要根据幼儿的年龄和认知来推荐。
1-2岁的孩子可以推荐一些颜色比较鲜艳的布书，这个时候的孩子可以去感知书本上的颜色和图画，而且布书不容易撕坏。另外也可以幼儿翻看一些立体书或者洞洞书，他们会很感兴趣的。
3-4岁是孩子建立规则的时候，可以给孩子看一些习惯培养方面的绘本。比如《肚子里的小火车》、《牙齿大街的新鲜事》、《小熊系列》等。还可以看看《我爸爸》《我妈妈》《好饿的毛毛虫》等。有一段时间我的孩子很喜欢动手***，我给他看了一个性格培养系列丛书，其中有一本《手不是用来***的》，后来他真的改过来了。我觉得绘本的力量是神奇的。
5-6岁后，我给孩子选择绘本都是以他的兴趣为主要需求，自由孩子喜欢了，买回来他才会看，现在我们正在阅读科普类绘本《恐龙大陆》和《神奇校车》系列。
希望对你有帮助！
幼儿园的孩子大多在3-6岁，这个阶段在教育领域被称为“潮湿的水泥期”，意指这个阶段的孩子具有特别强的可塑性。幼儿园时期是儿童性格、规则感形成和语言发展的关键时期，同时这个时期还要帮助孩子探索色彩、空间以及建立初步的美感、数学和逻辑基础等。幼儿园的老师可借助教育、科普类的绘本来进行教学活动，以下是一些推荐：
- 《第一天上幼儿园》通过对幼儿园生活的描述，能让孩子们看到其他孩子是怎么上幼儿园的，怎么面对一些小挑战。
- 《菲力的十七种情绪》教孩子们认识各种情绪，学习有情绪时可以用到的一些合适的方法。
- 《我的第一本：形状书》由点及线到面再到立体，内容十分鲜活有趣，是一本不可多得的有关形状认知的绘本。
- 《谁藏起来了》里面有各种动物，可以带孩子们一起做游戏，在游戏中发展观察力和记忆力。
- 《棕色的熊，棕色的熊，你在看什么》，句式简单重复，特别受孩子们的欢迎，可以教孩子们认识颜色，句式可进行启发式教学。
7. 大卫系列绘本，包括《大卫，不可以》、《大卫上学去》、《大卫惹麻烦》三本，凯蒂大奖绘本。给孩子们读的时候，孩子们往往被逗得哈哈大笑，会反复要求再读，并且很愿意自己来讲述绘本，进行语言启蒙
优秀的绘本有很多很多，以上只列出了寥寥数本，幼儿园的老师可选择以图画为主，内容简单有趣贴近孩子们的生活和喜好的绘本，通过讲故事、游戏互动、情境教学、扮演等方式完成对孩子的教育和启蒙。
本书目按照中国3—6岁儿童年龄段进行选择，参考国内外分级阅读理论，并综合考虑中国儿童心智发展水平和阅读欣赏习惯及篇幅、难度、主旨等方面的因素，共推荐20本图书。本书目按书名首字的拼音排序。
夏山学校》（尼尔）
2、《好妈妈胜过好老师》（尹建莉）
3、《好妈妈学校》（陈庆惠）
4、《父教力度决定孩子高度》（孙云晓）
5、《斯波克育儿经》（斯波克）
6、《完整的成长》(孙瑞雪)
7、《孩子，把你的手给我》
8、《童年的秘密》（蒙台梭利）
9、《家庭教育》陈鹤琴
10、《谁拿走了孩子的幸福》《把幸福还给孩子》《和孩子划清界限》（李跃儿）
幼儿园时期正是培养孩子专注力与情绪性格最好的时期，曦曦妈妈在这里向老师们推荐基本我之前给我家孩子读的绘本。
我之前和孩子一起阅读的这套《小脚鸭情绪管理和人格培养》绘本，每一个小故事都可以帮孩子制定一个小规则，比如我要承担责任了，我不可以随便发脾气，我可以控制我自己，我有自制力。。
这套情商培养经典绘本《情绪管理情商培养》，善加利用也许就能帮助孩子在潜移默化中培养出高情商。
我们也当过小孩，不喜欢自己的父母对自己恶言相向，所以我选择这套绘本很大一部分的原因是里面的主题都非常贴近生活，而且主人公的做法就是我们想要告诉孩子应该怎么去做。
这套《中***学经典故事绘本》都是流传至今的经典故事，每个故事中都蕴含着大道理，读到最后会引发孩子的思考，无形中让孩子明白大道理。
这套书一共有20册，分别有：岳母刺字、木兰从军、曹冲称象、鲤鱼跳龙门等等经典故事，每一册都寓意深刻，给孩子无限启迪。
语文作业没写完，被老师罚抄100遍是什么感觉？
啥感觉，冬天是拔凉拔凉的感觉，夏天是汗淌黏裤子的感觉了。
别人我不知道，我小时候反正被罚过，特别是小学阶段，那被罚的是一个天昏地暗，家常便饭。
主要原因也没几个，除了上课不认真听，不好好作业外，就是回家帮干农活，忘记作业了，然后默写的时候就是两眼一抹黑，晕乎乎了，不罚我罚谁。
一、被罚怎么办，当然被罚出来了新的境界和高度。
1、找同学帮忙写。
2、第一新高度就是拿两支笔一起写，一次两个字。
3、第二境界就是三支笔，胶布一缠，一次三个字。
有过蒙混过关的，也有过被抓现行的，当然还有唯美的结局。
二、唯美结局
1、喊到办公室，劈头盖脸一顿骂，本子哗啦一声一分为二。
感觉“罪有应得"：一练了手把，二记住了教训，三培养了耐心，四忘不了施罚者初心！不忘初心，牢记教训，好好学习，天天问上！以后再也没人罚自己，只有自己罚自己，方可是"众"矣！
在当下的教育制度中，任何对孩子的惩罚措施，如，训斥，动手打，罚抄等手段，如果遇上不不明事理的家长，很有可能说老师是变相体罚。如果上报到学校领导和教育局，那么老师又要吃不了兜着走。可是对于孩子违反纪律，不认真完成作业，老师对孩子的处罚手段真的乏善可陈！简单的说教对孩子来说是很难起到任何有效做用的。
语文作业没写完，被老师罚抄100遍，如果是将整个语文作业都写100遍，那我想应该是要好多好多，对于孩子来说肯定是很难完成的，即使完成也会投机取巧。如书写非常潦草，根本无法辨认。或者一次拿四到五只笔并排写，一遍就相当于写了五遍。
如果孩子听老师的话，真的抄了100遍，我想对于孩子的内心来说是崩溃的，对老师也是极其的不满意。如果孩子真的是比较惧怕老师的管理。在家长的引导之下，在以后孩子可能不完成作业的情况会好很多。如果家长认为老师的处罚方式很极端，对孩子没有进行一个正确的引导，那么有可能孩子会对老师特别讨厌，而且会连带讨厌这门学科！
作为老师，虽然孩子没有完成语文作业，应当受到处罚，可是100遍对于孩子来说，确实有点多了。老师是特别负责任的老师，如果是在盛怒之下做出这个决定，其实也可以理解，但是既然是为人师者，就更应该照顾孩子的感受，如果这个家长不讲理，那么罚抄100遍，就相当于是变相体罚了，对老师来说也是得不偿失！
我换位思考地来回答一下这个问题。
实事求是地说，我当学生的时候没有被老师罚过抄100遍的时候，因为我都能完成老师布置的作业。我当小学语文老师的时候，也没有罚过学生抄100遍的时候，但是罚他们抄10遍是经常的事。那么，如果真的发生了语文作业没写完，被老师罚抄100遍的事是什么感觉呢？
第一，应该是长记生，难忘
用一句流行语就是，想想都酸爽。老师为了让学生加强知识掌握，课后布置作业是很正常的。特别是中小学的语文课，会让学生抄词语、成语、古诗词等等。学生不完成作业是不应该的哦。虽然我不提倡如果学生不完成语文作业就罚抄100遍，但是，我想如果真有学生被罚抄100遍，他的第一个感觉就是难忘，终生的那种，估计以后也不敢不完成那个老师的作业了。
第二，应该是手酸，难过
如果真发生了被罚抄100遍的事。预计也是抄诗歌、抄生字、抄成语之类跟“抄”字有关的。如果只是被罚抄一个成语，4个字，那100遍就是400个字。可是，如果被罚抄的是100个字呢，那就是40000个字，想想都可怕。要用多少作业本啊，那光滑的，嫩嫩的小手该多酸啊，不知道要发麻、暂停多少次才能完成呢。
第三，应该是记恨，对立
我认为，如果老师罚学生抄语文方面的知识100遍，算是变相体罚的一种了，怎么说都是不可取的。换位思考，如果是我被语文老师罚抄100遍，我可能会用小本子记下来，除了前面说的得长记性外，还会记恨那位语文老师一小段时间，心里默默地说些不敢说出来的话语。甚至还可能跟老师对着干那么几天，毕竟心里会认为老师是针对我的，可能会导致上课不专心等。当然，我相信，那些所谓的记恨、对立也应该是暂时的。我可不想有被语文老师罚抄100次第二遍的时候呢。
大家说我经过换位思考给出的答案对吗？