女儿四年级老师要求学生抄一篇作文然后熟记，大家怎么看？

第一种情况：如果老师是在讲作文讲评完，告诉学生写作文的思路之后，让学生熟记一篇作文我觉得是可以的。因为小学生现在读的书也很多了，这就意味着，读的快忘的也快，所以大多数文章的一个写作技巧他们是品读不出来的。老师让他们背诵一篇作文的话，其实是更有助于他们理解，而且将这篇作文的一个写作方法潜移默化的渗入到他们的大脑里。这个方法我觉得不错。

第二种情况：如果老师是连讲都没有讲，直接就让孩子们背的话，我觉得这个方法是不可取的。因为孩子们都还没有彻底吃透这篇文章呢，就算背的滚瓜烂熟，到时候不会用，那背了也是白背的，用这功夫还不如多背一些古诗呢。

我平时在上作文课的时候，一般是先带着同学们顺一下思路，一起来想想这篇作文怎么写。对于写作文基础比较薄弱的学生，我会让他们在课下背诵几段开头和结尾的优美段落，来提高一下他们的作文能力。写作文这个事情急不来，就只能靠慢慢的积累来提升水平。

抄一遍作文并熟记，这是一种应付考试的办法，容易造成学生对写作的懈怠情绪产生，不利于学生学习，只是短期行为，不了长久，对孩子今后的发展不利。

我们知道，四年级习作在每次考试的时候占的***较重，而且是对学生语文学科的综合考查，特别重要。我们在平时的教学过程中，就要潜心用力引导好学生写作，教给学生习作方法，促进学生不断积累，提升学生写作水平。而不是***用背诵一篇应付考试。

再就是，不利于孩子学习的长远发展。当然，我们提倡课外积累，写作只有多积累才能言之有物。积累多了，还得灵活运用，如果积累只是抄一篇然后熟记就可以完事，那么作文教学就可以完全不需要了。

同时，我们在教学写作课的时候，不仅要引导学生学会模仿，而且还要启发学生创新。只有创新写作，才能出类拔萃，为才能真正锻炼孩子的写作水平。有专家就提出过，学习语文很简单，就两个字，一个是读，第二个就是写。读万卷书，行万里路，只有多读才能下笔如有神。但是读后必须要写，每天坚持练习写，哪怕只写一段或一句都可以。如果只是强调背一篇熟记就完事，肯定是不足的。

所以，积累与灵活运用相结合，才能促进学生写作不断进步。

我觉得应该尊重老师的做法。

一、 对于一个四年级的学生来说，人生阅历和经历都不足，所以通过去抄一些优秀的作文，是有益于学生开拓视野和启发想象力的，有些文章如果只是通过去看，可能无法真正的去体会作者的感受，只有通过笔尖的记录，才会更深刻的印入脑海，更能思考和体会作者当时的心境、意境，在以后的写作中，也有益于学生思维的拓展，能够模仿自己之前抄写过的作文，借鉴并灵活运用成自己的东西，这样可以写出更多更好的作文出来。

二、有些学生写作文的时候，思路不清晰，不知道从何下手，通过抄写优秀的作文，学生可以模仿那些优秀作文的结构去写，他只要搞懂了这些构思的“套路”，他照着往里套内容就行了，以后写作文是不是更得心应手些呢？

三、抄作文与阅读作文相比，更能直观的检查学生是否有真正的去完成老师所布置的任务，阅读可能只是大概看下或者根本就没看，一个班那么多学生，老师无法每一个去检查问你真正看了没有，而抄作文更能直观体现学生有去看这篇作文，而且抄作文更加记忆深刻。

四、其实抄作文也有讲究，选择性的抄一些经典的好文章和用心抄写，不要过分要求每篇都抄，否则会让学生有排斥心理，这样起到了反作用，会让学生只是麻木的去抄，而并没有去思考，没有自己的东西在里面也是无用的。

我是语文教师。我认为这样以这样的方式作为作文教学的一个内容是不足取的。

虽然抄写和背诵是语文学科的一个特点，但仅适用于文学常识，语文知识等内容。

作文是什么？作文是人对生活，自然的观察，思考，然后用文字形成的一种记录。其中每一个行为都包含着个人情感在里边。

小学生刚刚接触写作文这个学习任务，就应该一步步引导孩子认识为什么要写作文，写作文前需要做什么，写作文的时候需要做什么，写作文之后需要做什么。引导孩子明白读过的语文书上的每一篇课文，就是在教自己学会表达，学会作文。

当然，引导过程，需要足够的耐心，足够的智慧，还有正确的方法。

老师要求学生抄一篇作文然后熟记，这是急功近利的作法。的确，在各个学校里边，多少都有考试押作文题，事先准备各种作文模板的情况，而且取得了即时效应。

我的身边也有语文老师曾经这样做，在每次考试之前，估摸着大致命题方向，然后找来若干篇范文，要求学生背下来。甚至还沾沾自喜，学生如法炮制，考试成绩还不错。

一次两次恰巧运气好，碰上了。结果在后边的学习过程中，由于学生如此这般有了依赖，作文水平，没有多少提高。中考中，语文作文全面崩塌，影响了升学。

所以说，熟记作文，对于初学表达，初学写作文的学生来说，是百害无一利。至少在无形中剥夺了孩子观察事物，对事物产生思考，然后把自己的想法描述出来的权利。剥夺了孩子的创造体验。时间久了，若是没有范文的倚靠，就不知从何处想，何处下笔了。

如今的语文学习，随着中高考语文改革实施，要求是越来越高了。一个孩子的语文素养，需要一定的广度，一定的深度，作文一项，则更是检验语文素养的利器。若是不重视作文教学，扎扎实实训练作文基本功，仅靠投机取巧恐怕是过不了关的。

我们上小学时，语文老师经常让我们这样做，说这是好文集锦。反复背诵优秀文章，认真总结优秀文章的写作方式、方法及优美词句，日积月累，在背记中潜移默化，就会出现:”熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”的状态，更或是胸有成竹、下笔如有神之状。小学生正是记忆力旺盛的时间，加油吧！

孩子丢了老师给的朗诵稿，老师批评孩子并让找到，家长该怎么面对老师呢？

你好，妈咪乐享邦愿与你分享家庭教育知识，共同成长！

孩子丢了东西，批评是没有什么用的，只会让孩子觉得自己很笨。

我想说的是，孩子丢了稿子，为什么家长要考虑去面对老师呢？

这是孩子自己的事情，又不是家长弄丢的，家长是想去跟老师解释还是怎么样？

我觉得这个事情家长不需要面对老师。

家长应该面对的是孩子，理解孩子：

“把老师给的朗诵稿弄丢了，被老师批评了，心里很难过吧？”

“如果是我 ，我也会觉得很难受，而且当要用稿子的时候拿不出稿子，多让人着急呀？我以前也有过这样的经历……”

这样孩子就不会觉得自己很笨，这点事都做不好。

接着，家长应该给孩子提供帮助。

如何教孩子朗读课文？

回答如下：教孩子朗读课文可以按照以下步骤进行：

1. 预习课文：让孩子先阅读一遍课文，了解大意和内容。可以帮助孩子理解故事情节或文章主题。

2. 解释生词：帮助孩子理解生词的意思，可以通过查字典或者简单解释。

3. 分段朗读：将课文分成几个段落，让孩子逐段朗读。可以先由家长或老师示范朗读，然后让孩子模仿。

4. 练习语音语调：帮助孩子练习正确的语音语调，可以帮助他们更好地理解和表达课文。可以一句一句地朗读，让孩子模仿。

5. 强调重点句子：让孩子重点朗读一些重要的句子，可以帮助他们更好地理解课文。

6. 进行角色扮演：让孩子扮演课文中的角色，通过朗读和模仿来加深对课文的理解和记忆。

7. 讲解课文背景知识：帮助孩子了解课文的背景知识，可以帮助他们更好地理解和投入到课文中。

8. 反复练习：让孩子多次朗读课文，可以通过角色扮演、分角色朗读等方式进行反复练习。

9. 提问和讨论：通过提问和讨论的方式，帮助孩子深入理解课文的内容和意义。

如果请你代表你的同学们向校长建议举办一次朗读会，你会怎么说？

你好，首先我建议你不直接去找校长说，先去找班主任说，或者找团支部书记说。

因为班主任是你们发声的通道，团支部书记直接负责或开展。

先明确朗读活动的主题

不论找谁建议，都先弄明白你们想举办的这个朗读会，是什么性质。

是一次朗读活动，还是社团活动。我相信不论是哪个，老师校长都应该是支持的，毕竟活动是载体，提倡在活动中进行各种人生观价值观渗透和能力培养。

如果朗读会是指朗读社团，建议你这样做

我推测你们想开展的不是朗读比赛，因为今年是建国70周年，五四100周年，各学校都广泛的按要求开展朗读比赛了。下面帮你分析朗读社团开展的前提。

想建立朗读社团，先要想好社团性质，是老师组织还是学生自己组织管理

1 如果希望有老师帮助指导，可以先和班级语文老师，或者你喜欢的老师取得联系，先征求对方意见，看能否在工作之余，担任你们社团的指导老师。并请老师制定社团活动章程，活动方案。提交团总支或者政教处，不需要找校长

2 如果想同学们自己开展活动，需要有活动阵地，朗读文本，社团的管理者，这需要你们提前确定好。还是先写了章程出来，把上面三点涉及进去，章程格式找网上找，然后提交政教处或者团总支，等待审核通过

结束语：开始朗读活动是好事情，前期准备好，先获得学校相关部门审核通过，再明确活动开展规则，希望对你和同学们有帮助。

朗读，是把文字转化为有声语言的一种创造性活动。是一种出声的阅读方式，它是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功，就语文学习而言，朗读是最重要的。朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段。它有利于发展智力，获得思想熏陶。朗读有助于情感的传递。朱熹要求学生从小养成正确朗读的习惯，还要求读书必须逐字逐句透彻理解，进而深入体会，反复揣摩。而且朗读中，可以让某个字突出出来，让人更加能理解读的文字的意思。

学校存在的问题

1.学校绿化问题，如何让孩子在绿荫下读书？花坛占领了学校的空间，不如植树。

2.学校的文化建设，要有学校的特色，地域的特色。

3.要利用好功能用房，不能闲置***。

4.运动场地要从学生角度出发。

5.图书馆要利用好，让孩子读书。

6.课程开设要全方位，真正育人。

7.安全问题涉及到各个方面。

8.学校的资料要整理有序。

如果您的孩子上高中，您对您孩子语文老师的期待是怎样的？

感谢邀请

嗯，在很多城市小学到初中的班主任呢，都是语文老师，就是因为语文老师，他会有更多的人文的情怀，也希望孩子在这个成长的过程当中，多一些人文的情怀，对于高中的语文老师，我更希望这个老师他能够懂得引导孩子激发孩子的兴趣，有更广阔的知识面，对人文历史都比较精通，能够让孩子佩服，让孩子能够去了解到语言的博大精深，尤其是了解到我们中国语言的魅力，这样会激发孩子自发学习的动力，才能够为孩子真正的去敞开一道门，让孩子去了解这个世界，

感谢邀请。

孩子上高中了，马上就要面临高考，说实话，对语文老师的要求还是很高的。

首先，期待孩子的语文老师是一个有人文情怀的人。至少能够出口成章，有很高的语文素养。在读、说、写方面都能够是孩子的楷模。古今中外的文学都信手拈来，有很丰富的知识储备。特别是古文的水平，能够侃侃而谈，而不是照本宣科。

其次，有很好的幽默感，一个好的语文老师，他讲课的时候语言是幽默的，对学生有启迪的。一个有幽默感的老师，能够把学生的注意力牢牢的吸引过来，还能够给学生以启迪，不断的提高学生的口语表达能力。

再次，有很好的教学基本功，他的一笔字写下来就有一种无形的吸引力，不一定要达到书法家的水平。但一定是大方美丽的。他的教学是讲究的，精心准备的，能够重难点突出，让学生一节课下来有所收获。

最后，这个老师有很好的口碑，在做人方面也是学生的领路人和榜样。能够给孩子以很好的引领，作为家长，我还希望他是热爱教学热爱学生的，这样他才能耐心的教好学生。在教育学生方面，他能够以公平心对待每一个孩子，给孩子以希望和鞭策。

我希望我孩子的语文老师是位语文特级教师、一位语文教育家，他热爱语文，他教课不枯燥，而是热情流露，传神动人，他不但能照本宣科地完成教学任务，更能感染学生，向孩子传达真正的人文精神。

我上学时候的几位语文老师都极好，其中一位教给了我们很多知识，时隔多年，我仍记得一些，比如朦胧派诗作，”黑夜给了我黑的安静，我却用它寻找光明“、”卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭“、汪国真的"没有比脚更远的路，没有比人更高的山"、顾城和英子的故事，等等，这些就像雨露一样，点点滋润了当时少年的心。

有另一位老奶奶语文老师，给我们上”诗经·硕鼠“一篇，她的音调有点奇怪，仿佛是吟唱，我至今仍受她影响，那句”坎坎伐檀兮，置之河之干兮“整首诗，仍能轻松背出。

这些很好的语文老师，是把语文课的精神与自己的做人融为一体了，他们讲出的话沾染着他们对语文的热情，所以让人信服，极富感染力。

我仍记得晚自习的时候，我的语文老师在燥热而寂静的教室中间，一只手背着，一只手端着一本《三国演义》来读，看他享受而休闲的样子，我当时很羡慕他，不知道他那本书是哪里拿到的，当时我不知道有图书馆存在，也没有网购。好的老师，让人记一辈子。

如果说词语、阅读理解更多的是考察语言学的知识点，那么要写好作文，就必须有对现实世界的了解、忧患意识和入世的志向，要胸有韬略。在全球一体化的时代，语文老师也应该有很好的世界观，向学生传达和探讨现代东亚、现代世界、国际关系的好的知识和思想。

只有这样，他教出来的学生才是拥有大语文胸怀的人才，他教授的语文科才能成为学生以后求学求知的利器，因为他真正能从语文中提炼出人生精神。

另外，现在，随着温儒敏部长的新政策，语文的阅读材料包孕极广，一位好的语文老师应该拥有社会科学的普遍知识，比如他能知道一些脑科学、心理学、智能科技、生态学等学科的知识和主题，这样，他的学生就不会对阅读理解的材料感觉难理解，做不好。